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教育教學論文發表基層黨校教學改革的若干思考

發布時間:2015-08-06 11:11所屬平臺:學報論文發表咨詢網瀏覽:

黨校主要是對黨員干部的一些培訓和指向工作,主要目的是提高學員的政治思想觀念和科學文化水平,增強黨性,進一步發揮先鋒模范作用。黨校還承擔著黨的建設理論的研究,以及對黨組織和黨員狀況的調查研究等任務。本文是一篇 教育教學論文發表 范文,主要論述

  黨校主要是對黨員干部的一些培訓和指向工作,主要目的是提高學員的政治思想觀念和科學文化水平,增強黨性,進一步發揮先鋒模范作用。黨校還承擔著黨的建設理論的研究,以及對黨組織和黨員狀況的調查研究等任務。本文是一篇教育教學論文發表范文,主要論述了基層黨校教學改革的若干思考。
  摘 要:黨校是培養黨政領導干部的搖籃和陣地,隨著經濟社會的發展,黨校教學也要不斷創新和突破,特別是基層黨校,更要下大力氣做好教學改革工作,以便充分調動和發揮黨校教育的功能。本文首先簡要介紹基層黨校在教學改革中的探索、分析所要解決的問題,接著就教學改革提出對策和方法。

  關鍵詞:基層黨校,教學改革,創新,教學方法

  黨校是培養黨政領導干部的搖籃和陣地,教學工作是黨校工作的中心環節,也是提高黨員領導干部的綜合素質、領導管理水平和工作能力的關鍵一環。在當前新的形勢下,進一步深化黨校教學改革,是全面提高教學質量的重要而迫切的任務,是擺在縣級黨校面前的一個新的重要課題。

  一、基層黨校教學改革的探索

  近年來,基層黨校堅持按需培訓,以提高教學質量為目標,以強化能力建設為核心,以解決問題為著力點,推進黨校教學改革,充分發揮干部教育培訓主陣地、主渠道的作用,教學的針對性、實效性不斷提高。

  1.加強培訓需求調研,科學設置培訓課程

  通過座談會、個別訪談和問卷調查等形式開展培訓需求調研,了解學員對學習培訓的期望,對教學工作的意見和建議,以及關注的理論和實際問題,然后對學員提出的意見和建議進行了歸納和梳理,形成以提高領導干部的思想政治素質、領導水平和執政本領為重點內容的教學思路,進一步完善教學布局和科學設置培訓課程。

  2.創新教學方式方法,增加課堂的吸引力

  根據學員的學歷層次普遍較高、實踐經驗比較豐富等實際,鼓勵教師創新教學方法,加大教學互動力度,把發揮學員的主體作用和教師的主導作用有機結合起來,以靈活多樣的教學方法引導學員創造性學習。拓展異地培訓和現場教學,組織科級班和非公經濟班學員進行了異地培訓和現場教學,先后到江西井岡山、陜西延安、浙江嘉興、山東青島等地進行培訓考察,組織學員到阿榮旗、扎蘭屯等地就園區建設、城市規劃進行現場教學。通過外出培訓、現場觀摩,充分調動學員的積極性和想象力,形成各具特色的主題思考。開展體驗式教學,到警示教育基地進行警示教育,通過現場的真切體驗,使學員心靈得到洗禮,靈魂得到凈化,思想得到升華。

  二、基層黨校教學改革存在的問題

  互動教學需增強;鶎狱h校教師多采用講授式教學,學員被動接受,雖然教師增加了啟發性和趣味性,增強學員學習的興趣,但互動性有待進一步增強。

  1.理論聯系實際的廣度和深度需提高

  教師授課普遍注重理論聯系實際,但是學員仍然感到不解渴。普遍存在聯系實際的內容不夠深入,停留在一般情況介紹上,對實際情況了解不深,理性分析不到位的情況。舉例多,內容散,有隨意性,所舉例子與學員工作差距比較遠,針對性不強。反面例子過多,正面例子過少,使學員感到問題成堆,解決起來難度大,再加上對解決途徑講得不到位,學員對解決問題感到茫然。

  2.教學方法與藝術需創新

  個別語言表達缺乏準確性,詞不達意;有的教師講課語速較快,講課的節奏感差;有的舉例子漫無邊際亂聯系,難以與學員產生共鳴,教學效果不佳。

  三、深化教學改革的幾點思考

  當前,黨校正面臨著學員文化層次越來越高、培訓需求多樣化和注重實效等挑戰,要把基層黨校辦出特色,必須把深化教學改革放到突出的位置上予以特別的重視。要創新培訓理念,立足新形勢,突出培訓內容的時代性,立足教學效果,突出培訓方法的多樣性,努力實現教學內容和培訓方式的新突破。

  1.樹立黨,F代教育培訓的新理念

  適應新形勢下干部培訓發展的需要,必須更新黨校教育培訓的觀念。干部教育培訓要從純粹的理論灌輸和知識傳授轉變為提高素質和增強其解決實際問題的方法和能力,黨校教師要從是傳統的授課人轉變為主持人、培訓師的角色。干部的學習不是未成年學生的學習,是豐富實踐者的學習,是有一定理論基礎者的學習,是要求理論與實踐相互融合的學習,是要以解決現實問題為目標的學習,是實用的學習,是主動式、互動式、共享式的學習,是集體式和團隊的學習,不只是給予的學習,而主要是我需要的學習,是一種自我導向的學習。學員與教員的互動,不僅是學員學習的需要,也是教員獲取各種信息資源、優化知識結構、豐富實踐認識的重要過程。黨校教師應樹立課程開發設計的理念,這就要求建立健全基地培訓制度,,根據當地發展實際,促進教師和學員理論與實踐的結合。為此,要樹立教育培訓新理念,加強黨校教學改革力度,提高干部教育培訓的質量。

  2.以需求為導向,在教學內容創新上下功夫

  黨校教學不只是書本知識,基層黨校要給教師和學員多提供縣情教育和研究,加大對縣情、部門情、企業情、社區情等的認識和理解,從而實現教學與調研有機結合。黨校教學有自己的優勢,具有獨特的黨校特色、地方特點,必須發揮好黨校的資源優勢,尤其要加強對當前經濟社會發展中的重大現實問題的研究和思考,并及時轉化為案例教學,找到教學與提高能力的結合點,不斷實現提高學員素質和能力的目的。

  3.以學員為主體,在教學方法創新上下功夫

  要充分發揮學員在黨校教學中的優勢,注重發揮學員的主體作用,發揮學員的研究特長,把學員的研究興趣和研究能力調動和發揮出來?梢灾苯永脤W員的研究成果,為市委和市府的決策服務,為教學服務。深化“教學相長、學學相長”,教師在教學的同時要向學員學習,學員之間要互相學習,發揮好教員的主導作用,互相交流,共同研討。黨校教育不是以課堂傳授為主,而是以自學研討、互動共享、溝通交流、反思體驗、考察調查、解決問題為主。不斷研究新的教學方法,用貼近學員實際、易于接受的教學形式如案例教學、現場教學、情景教學、模擬教學等培訓學員,增強教學的針對性和實效性。同時,加大研究式教學的實踐,由專題輔導為主轉向課題研究為主,同時輔助以現場教學和學員論壇,增加對現實問題的感性認識,開闊思路,提高解決問題的能力。

  作者簡介:張紅梅(1970-),女,河北廊坊人,本科,內蒙古師范大學講師。研究方向:政治教育。
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